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要改变的是人的智慧

内容概要:要改变的是人的智慧   “新的科学技术已经成为教育变革的内生动力,教育未来的发展方向,应聚焦于助力人的全面发展、自由发展和个性化发展,包括更加人本、更加平等、更加可持续、更加适合和更加开放的教育。
  要改变的是人的智慧
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  “新的科学技术已经成为教育变革的内生动力,教育未来的发展方向,应聚焦于助力人的全面发展、自由发展和个性化发展,包括更加人本、更加平等、更加可持续、更加适合和更加开放的教育。”国家自然科学基金委政策局局长郑永和说。然而,现实的情况则需要我们付出更多努力。

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  “这一次技术变革跟若干年前的技术变革相比,在推动基础教育发展上,从手段、理念和方法都有所不同,与原来更多停留在技术手段层面的变革相比,这次首先变革的应是教育理念,也就是说,随着当前技术手段的推进,智慧教育首先要改变的是人的智慧。”北京市海淀区教委主任陆云泉说。

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  这一说法得到在场的几位校长的佐证。北京市八一学校校长沈军说:“我们最近请人在分析学校的信息化水平,得出的结果并不好。不是硬件原因,而是在软件方面,全校没有统一认证,没有进行整体的大数据的整合,不同平台都各自独立,大数据根本就运行不起来。归根结底,在于人的因素——对于信息化的理解,青年教师尚且还停留在做课件这样最基础的阶段,更何谈进行课堂教学乃至学校的变革。”北京市第四中学副校长谭小青坦陈,学校很早也配备了一些最为先进的信息技术设施,但真正用于课堂教学或其他适当地方的微乎其微。“我觉得这里面最重要的一个原因是,新的技术或者一个新的时代到来时,观念转变特别重要,接着是管理要跟上来,再就是教师的教育行为要改变,最后是教育评价问题——这个问题特别重要,只要高考成绩差不多的话,学校可能不会去计较教师用了什么技术。此外,我们的政策一时也难以跟上这样一个时代的到来。”
  北京21世纪国际学校是一所私立学校,在智慧校园建设和人工智能引进上有着先天的政策和资源优势,但校长范胜武却依然有着说不尽的困惑:“像我们这种有着自主自愿把智慧教育引入教育教学的学校,怎样才能从高层整体获得一种更具标准化和体系性的引领?希望教育部和中央电化教育馆这样的上级部门给学校提供更多的帮助。”

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  叛逆是一种心理现象,叛逆心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动, 具有强烈的情绪色彩。 它的出现,存在着明显的年龄特征,青少年期较为突出。叛逆心理具有负效应 ,轻者对学习、生活等构成消极影响,重者则导致过激行为, 严重影响一个人的成长。因此,认真研究青少年学生叛逆心理的成因,寻找积极的转化之路,是教育工作者的重要课题,邵阳全封闭学校-启德励志教育是一家专门针对8-18周岁叛逆青少年开设的行为矫正学校,全封闭式管理,正规办学,效果保证。
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